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医械科普

孩子玩手机,如何能拿得起也放的下?

作者:郑州乐康 日期:2021-03-31 人气:1074

随着我国互联网和手机等电子产品的快速发展,未成年人在享受数字信息带来便利和愉悦体验的同时,也面临着“沉迷游戏”“行为失范”“价值观混乱”等日益严峻的成长问题。在全国两会期间,未成年人网络游戏沉迷话题成为众多代表委员关注的焦点。今年初,教育部出台了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》,要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园,防止因过度使用手机等电子产品而引发不良后果。当前,我国中小学生使用移动终端、接触网络游戏状况究竟如何,是否存在较大的成瘾风险?

调研发现,手机游戏是中小学生,特别是农村学生能够参与的最便利、成本最低的娱乐活动,他们借助手机游戏来对抗相对单调、压力较大的校园生活。事实上,手机网络游戏蕴含着丰富的社交意义。对于一些学生来讲,玩游戏早已超出了“娱乐”的价值,更像是给在教室场域中辛苦一周的学生搭建了一个“放飞自我”的平台。一些学习成绩好的学生会乐于参与到这样的共同游戏之中,成绩相对较差的学生,往往会故意采用巧妙的话语策略诱惑和动员更多成绩好的学生一同参与。

“你OUT了,连这么经典的游戏都没玩过,真是丢人啊!”“连游戏都玩不好,以后干啥事能成功啊?”“周末游戏全班集体‘战斗’,别让隔壁班的瞧不起,别拖我们班后腿”……“网络游戏”在中小学生世界里无形中承载了由“我”迅速成为“我们”这一社交职能,游戏所带来的“即时性经验分享”和“愉悦体验传递”使中小学生内部形成了独特的社交语言和公共关系。不同的中小学生个体在这套行话共同体中或被接纳融入,或被排斥隔离。

通过对中小学生手机沉迷影响因素做回归分析发现,家长是否玩网络游戏、居住空间、教师关爱、厌学情绪、学业期待、与父母沟通频次、父母婚姻状况、父母管理网络态度、安全感对中小学生沉溺网络游戏均存在显著影响。对此,需要家庭、学校、社会多方形成合力,引导中小学生树立良好的网络使用习惯、走出网络沉迷困局。其中,“家庭因素”的积极干预最为重要,家长本身沉迷手机对儿童的负面影响最大。

在家庭层面,家长的沟通、陪伴、示范、引导是防沉迷的一剂良药。家长要安排好孩子放学后和节假日生活,要合理作息,真正承担起对孩子的监管职责,提高自身网络素养,掌握沉迷网络早期识别和干预的知识,引导孩子绿色上网,及时发现、制止和矫正孩子网络游戏沉迷等不当行为。

此外,提高父母对孩子的学业期待,通过适宜的话语或行动在适度的间隔期明确反复表达;提高父母与子女的沟通频率,“一天以上与子女沟通一次”的家长应转变为“每天沟通”;教师借助家访、家长学校或家长日常社交群等渠道,采取积极策略提高家长与子女的相互理解及沟通有效性;加强父母对子女网络游戏科学管理的介入能力和引导程度;改善和巩固父母家庭婚姻状况等,都是在家庭方面积极干预中小学生沉溺网络游戏的有效措施。

在学校层面,要重视“德育认同”和“教育引导”,将中小学生置于关爱体系中心,切实提升其心理健康水平。教师关爱显著影响中小学生沉溺网络游戏程度,健康、科学、真诚的关爱尤其重要。教师应将中小学生置于学校关爱体系的中心,切实提高其心理健康水平,重点降低其厌学情绪,提高安全感,切忌以“为你好”的名义实施“禁止”和“规训”式关爱,切忌给网络游戏成瘾学生公开“贴标签”,或者进行“表演化训导”。

在社会层面,恢复传统游戏的公共土壤,增加中小学生日常生活的互动性、趣味性和真实性。要充分重视居住空间对中小学生沉溺网络游戏的影响,网络游戏正是在传统游戏日渐式微,乃至被迫退出的土壤上呈现出迅速占领趋势,它以逼真的虚拟性场景、真实刺激的代入体验、简单易学的游戏规则等特性突破了传统游戏弊端,越来越成为诸多中小学生家庭的“机器保姆”。

因此,要防范和改善中小学生网络游戏成瘾,以居住地为中心的社会教育不可或缺。这种教育不应以强力禁止网络游戏的方式展开,而应建构新的“熟人社会”居住空间,增加学生日常生活的互动性、趣味性和真实性,恢复传统游戏的公共土壤,开发传统游戏的现代创新形式,以此抵消中小学生对网络游戏的成瘾性依赖。

乐康医疗器械批发提示:作为网络时代“原住民”,中小学生必须掌握足够的网络鉴别能力、信息素养和自我管理能力。只要各界合力帮助中小学生树立积极健康的网络观,形成科学合理的绿色上网习惯,手机等移动终端就绝非“谈之色变”的洪水猛兽。


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